BAB I
PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang
Pada hakikatnya, teknologi adalah solusi bagi beragam masalah pendidikan
saat ini. Kecanggihan, ketepatan serta kecepatan dalam menyampaikan suatu
informasi menjadikan teknologi menduduki posisi penting di berbagai bidang
termasuk di bidang pendidikan. Pembelajaran berbasis komputer dan internet
adalah sebuah konsep baru yang sampai saat ini banyak desain dan
implementasinya tentunya dalam dunia pendidikan dan pembelajaran.
Kondisi ini muncul sebagai wujud
nyata dari globalisasi teknologi informasi dan komputer. Pemanfaatan teknologi
dalam pembelajaran diharapkan akan dapat meningkatkan kualitas pembelajaran
serta memperluas jaringan pendidikan dan pembelajaran karena teknologi telah
menjadikan ilmu pengetahuan lebih mudah diakses, dipublikasikan dan disimpan.
Hampir setiap guru mungkin pernah menemukan suasana kelas yang
tidak kondusif untuk proses pembelajaran. Para siswa tidak merespon apa yang
guru bawakan dan guru merasa kurang efektif berbicara di depan siswa karena
siswa tidak memperhatikan guru, ramai sendiri, main komputer dan kelas berubah
menjadi gaduh. Jelas suasana begitu tidak akan mencapai tujuan pembelajaran
seperti yang direncanakan.
Apabila kita amati, sebenarnya anak-anak sekarang bukanlah anak-anak bodoh. Mereka mampu berkomunikasi dalam Bahasa Arab secara sederhana. Mereka juga terbiasa menggunakan komputer dan sering chatting, bermain game, dan menulis tugas-tugas yang diperintahkan guru.
Apabila kita amati, sebenarnya anak-anak sekarang bukanlah anak-anak bodoh. Mereka mampu berkomunikasi dalam Bahasa Arab secara sederhana. Mereka juga terbiasa menggunakan komputer dan sering chatting, bermain game, dan menulis tugas-tugas yang diperintahkan guru.
Tetapi untuk pelajaran Bahasa Arab mereka sangat kesulitan dalam
menulis huruf Arab, dan terkadang program sebagain siswa tidak dapat
dipergunakan. Hampir bisa dipastikan proses pembelajaran tidak berjalan baik,
dan hasilnya juga tidak maksimal. Karena itu, guru harus mencari formula yang
fektif dan inovatif untuk membangkitkan motifasi siswa dalam belajar berbahasa
Arab.
B.
Rumusan Masalah
1.
Apa Pengertian
Teknologi dan Media Pembelajaran?
2.
Bagaimana
Pengenalan Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis TIK?
3.
Bagaimana Dampak
TIK Dalam Pembelajaran Bahasa Arab?
BAB II
PEMBAHASAN
A.
Pengertian
1.
Teknologi
Tekonologi bersal dari bahasa latin “Tekno” yang bahasa inggrisnya
“Art” dan dari kata “logos” (ilmu). menurut Webster, art adalah
keterampilan yang diperoleh lewat pengalaman, study dan observasi, jadi
teknologi tidak lebih dari suatu ilmu yang membahas tentang keterampilan yang
diperoleh lewat pengalaman, study dan juga observasi. jika dihubungkan dengan
pembelajaran maka teknologi mempunyai pengertin sebagai berikut:
perlunya konsep tentang media, dimana teknologi bukan sekedar alat,
benda bahan atau perkakas tetapi tersimpul pada suatu sikap, perbuatan,
orgnisasi, dan management yang berhubungan dengan pengeterapan ilmu (Achshin,
1986:11).
Dengan demikian teknologi pembelajaran bahasa arab akan membahas
masalah bagaimana seorang guru bahasa memakai media dan alat bantu dalam proses
mengajar bahasa arab yang sesungguhnya didalam kelas. dan juga membahas tentang
masalah keterampilan sikap, perbuatan, dan strategi dalam pembelajaran bahasa
arab.
2.
Media
Pembelajaran
Kata media berasal dari bahasa latin “medius” yang artinya tengah.
sedangkan secara umum media adalah semua bentuk perantara untuk menyebar,
membawa atau menyampaikan suatu pesan dan gagasan kepada penerima.
Menurut sejarahnya, media pengajaran pertama kalinya disebut
visual-education (alat peraga pandang), kemudian menjadi udio-visual aids
(dalam pengajaran), dan seterusnya berkembang menjadi audio-visual comunication
(komunikasi pandang dengar), dan selanjutnya berubah menjadi educational
technology (teknologi pendidikan) atau teknologi pembelajaran.
Di dalam bahasa arab, media engajaran kurang lebih adalah وسائل الايضاح atau
menurut istilah Dr. Abdul Alim Ibrahim dalam bukunya yang berjudul Al-Muwajjih
al-fanniy li mudarrisiy al-lughah al-‘arobiyah sebagaiالتوضيحية
الوسائل (1978:423). Ada juga beberapa kalangan
yang menyebutnya السمعية والبصرية المعينات (alat pandang dengar).
Adapun yang dimaksud dengan media adalah perantara atau pengantar.
Dalam konteks pembelajaran, dapat dikatakan bahwa media merupakanwahana
penyalur pesan atau informasi belajar.[1]
B.
Pengenalan
Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis TIK
Menyitir bunyi suatu hadits "didiklah
anakmu sesuai dengan zamannya". Pernyataan tersebut secara implisit
mengandung makna dan mengisyaratkan bahwa kita hidup dalam ruang dan waktu yang
senantiasa berubah. Selanjutnya perubahan tersebut menuntut sikap adaptasi terhadap
kondisi yang terjadi, apapun peran dan posisi yang sedang dihadapi (Kholidah,
2002:1).
Demikian halnya menjadi seorang pendidik,
sebagai orang profesional dituntut untuk mampu mewujudkan diri atas tuntutan
prekembangan global yang sedang dan akan terjadi. Dalam era global tidak sama
dengan masa lalu, yang menantang masing-masing individu dengan pengetahuan,
keterampilan dan sikap yang berbeda. Juga akan menantang berbagai tatanan dan
lembaga dengan sistem yang berbeda dengan masa sekarang.
Globalisasi yang terjadi dalam setiap aspek
kehidupan berlangsung dengan cepat terutama dalam bidang ilmu pengetahuan dan
teknologi (IPTEK). Perubahan dalam satu bidang akan menimbulkan perubahan dalam
bidang yang lain. Perkembangan dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi akan
menimbulkan perubahan dalam bidang-bidang seperti: ekonomi, budaya, sosial,
termasuk juga pendidikan, yang tentunya berpengaruh pada para pendidik sebagai
"pemeran utama" dalam pendidikan. Diantara perkembangan iptek
tersebut adalah teknologi informasi dan komunikasi (TIK).Dimana saja
kita membaca, saat ini, sulit untuk menghindari dari informasi atau tulisan
tentang TIK dan Internet. Berikut adalah beberapa hal yang dapat
dimanfaatkan dalam pengenalan pembelajaran bahasa Arab berbasis TIK,antara
lain:
·
INTERNET
Penggunaan
internet dan web tidak hanya dapat memberikan kontribusi yang positip terhadap
kegiatan pembelajajaran bagi siswa ataupun, pendidik internet dan web dapat
memberi kemungkinan bagi guru untuk menggali informasi dan ilmu pengetahuan
dalam mata pelajaran yang menjadi bidang kempuannya. Melalui penggunaan internet dan web, guru akan selalu siap mengajarkan ilmu
pengetahuan yang mutakhir kepada siswanya. Hal ini tentu saja menuntut
kemampuan guru itu sendiri untuk selalu giat mengakses website dalam bidang
yang menjadi keahliannya.
Penggunaan
Internet untuk keperluan pendidikan yang semakin meluas terutama di
negara-negara maju, merupakan fakta yang menunjukkan bahwa dengan media ini
memang dimungkinkan diselenggarakannya proses belajar mengajar yang lebih
efektif. Hal itu terjadi karena dengan sifat dan karakteristik Internet yang
cukup khas, sehingga diharapkan bisa digunakan sebagai media pembelajaran
sebagaimana media lain telah dipergunakan sebelumnya seperti radio, televisi,
CD-ROM Interkatif dan lain-lain.
Melalui internet, pembelajar dapat mengadakan kontak langsung dengan
penutur asli, berpartisipasi dalam suatu forum diskusi, dan sebagainya.
Interaksi antara guru dan siswa, misalnya penugasan dan pengerjaan tugas pun
dapat dilakukan melalui internet.
Situs-situs yang berhubungan dengan bahasa Arab dan pendidikan Islam banyak
disajikan di internet, baik yang menyajikan tentang tauhid, tasawuf, sejarah
Islam, akidah-akhlak, dan bidang-bidang lainnya. Juga di internet sangat
membantu penguasaan kemahiran berbahasa Arab. Karena situs-situs tersebut
menyajikan berbagai data dan informasi masa lalu, terkini dan akan datang
mengenai dunia Arab, dunia antar bangsa dan berbagai bidang-bidang kajian
bahasa Arab dan Islam.
C.
Dampak TIK
Dalam Pembelajaran Bahasa Arab
Pada zaman sekarang ini, komputer bukan lagi merupakan barang
mewah. Alat ini sudah digunakan dalam berbagai bidang pekerjaan, seperti halnya
pada bidang pendidikan. Bentuk atau jenis media pembelajaran berbantuan
teknologi komputer dalam bentuk Power Point, video, slide, gambar, grafik dll.
Komputer berperan sebagai manager
dalam proses pembelajaran yang dikenal dengan nama Computer-ManagedInstruction
(CMI).
Ada pula peran komputer sebagai pembentu tambahan dalam belajar, pemanfaatanya
meliputi penyajian informasi isi materi pelajaran, latihan, atau kedua-duanya.
Hampir semua ragam media yang ada tercakup dalam komputer. Media
audio, visual, audio visual, permainan game dan sebagainya semua terintegrasi
di dalam komputer. Ini adalah suatu keuntungan komputer yang belum tertandingi
oleh piranti canggih yang lain. Adapun dampak digunakannya komputer atau biasa
yang disebut dengan TIK dalam pembelajaran Bahasa Arab adalah :
·
Dampak Positif
1.
Dengan adanya TIK maka akan muncul aplikasi-aplikasi yang
mempermudah dalam pembelajaran tersebut
2.
Tampilan dalam penggunaan media TIK akan lebih menarik minat
mahasiswa untuk belajar sehingga ia akan mudah mengingat.
3.
Pembelajaran
dengan komputer akan memberi kesempatan pada pembelajar untuk mendapat materi
pembelajaran yang otentik dan dapat berinteraksi secara lebih luas.
·
Dampak Negatif
1.
Secara tidak langsung penggunaan TIK dalam proses pembelajaran akan
menjadikan mahasiswa malas untuk belajar karena telah dipermudah dengan adanya
aplikasi-aplikasi yang telah ada.
2.
hambatan dana
yaitu dana bagi penyediaan komputer dengan jaringannya cukup mahal demikian
untuk piranti lunak dan kerasnya.
BAB III
PENUTUP
A.
Kesimpulan
o
Tekonologi
bersal dari bahasa latin “Tekno” yang bahasa inggrisnya “Art” dan dari kata
“logos” (ilmu). menurut Webster, art adalah keterampilan yang diperoleh
lewat pengalaman, study dan observasi, jadi teknologi tidak lebih dari suatu
ilmu yang membahas tentang keterampilan yang diperoleh lewat pengalaman, study
dan juga observasi.
o
Komputer
berperan sebagai manager dalam proses pembelajaran yang dikenal dengan nama
Computer-ManagedInstruction (CMI). Hampir semua ragam media yang ada tercakup
dalam komputer. Media audio, visual, audio visual, permainan game dan
sebagainya semua terintegrasi di dalam komputer. Ini adalah suatu keuntungan
komputer yang belum tertandingi oleh piranti canggih yang lain.
Adapun dampak digunakannya komputer
atau biasa yang disebut dengan TIK dalam pembelajaran Bahasa Arab adalah :
·
Dampak Positif
4.
Dengan adanya TIK maka akan muncul aplikasi-aplikasi yang
mempermudah dalam pembelajaran tersebut
5.
Tampilan dalam penggunaan media TIK akan lebih menarik minat
mahasiswa untuk belajar sehingga ia akan mudah mengingat.
6.
Pembelajaran
dengan komputer akan memberi kesempatan pada pembelajar untuk mendapat materi
pembelajaran yang otentik dan dapat berinteraksi secara lebih luas.
·
Dampak Negatif
3.
Secara tidak langsung penggunaan TIK dalam proses pembelajaran akan
menjadikan mahasiswa malas untuk belajar karena telah dipermudah dengan adanya
aplikasi-aplikasi yang telah ada.
4.
hambatan dana
yaitu dana bagi penyediaan komputer dengan jaringannya cukup mahal demikian
untuk piranti lunak dan kerasnya.
DAFTAR PUSTAKA
Ulin
Nuha, M.Pd.I, Metodologi Super Efektif Pembelajaran Bahasa Arab, Yogyakarta
: Diva Press. 2012.
Prof.
Dr. Azhar Arsyad, MA, Bahasa Arab dan Metode Pengajarannya,Yogyakarta :
Pustaka Pelajar. 2003.
http://msyaifulromadhon.blogspot.com/2011/05/pengenalan-bahasa-arab-berbasis-tik.html
0 comments:
Post a Comment